ז'נבה, 17 במאי, 2022 (WAM) - שיפור עולמי ביכולתם של התלמידים לפתרון בעיות לרמה הממוצעת של 10 המדינות המובילות בדירוג של היום עשוי להוסיף 2.54 טריליון דולר נוספים לכלכלה העולמית, אמר הפורום הכלכלי העולמי (WEF). בדו"ח האחרון שלה.
ההשפעות המורכבות של המגיפה, אי השוויון הקיים, והשינוי הטכנולוגי המהיר של המהפכה התעשייתית הרביעית (4IR), גורמים לכך שהחזרה לסטטוס קוו לא רק מסתכנת בערעור ההתאוששות הכלכלית העולמית, אלא גם בבלימת הפוטנציאל של דור שלם, הוא הוסיף.
"כדי לאפשר לילדים לשגשג, עלינו להתמקד ביצירת מערכות למידה המפתחות את המיומנויות שילדים, משפחות, קהילות וחברות באמת זקוקות להן היום ומחר", על פי החזון של הפורום הכלכלי העולמי לחינוך 4.0 מוגן עתיד.
ילדים כיום צריכים למצוא את דרכם בעולם יותר ויותר לא בטוח - עולם פוסט-פנדמי של שינויי אקלים, אוטומציה ודיגיטציה מהירה, ציין הדו"ח.
הדו"ח האחרון של הפורום, המקרה הכלכלי לחינוך 4.0, מראה שזה לא רק טוב לילדים, אלא גם טוב לכלכלה.
"משחק הוא הדרך הטבעית ביותר שבה ילדים לומדים לא רק לקרוא ולכתוב, אלא גם להתפתח פיזית, חברתית, קוגניטיבית, יצירתית ורגשית. עם זאת, זה לא בא לידי ביטוי נרחב במערכות החינוך.
"שינוי מערכות כדי לשקף טוב יותר את הקשר הזה בין למידה ומשחק ידרוש שינוי חשיבה, כמו גם שיתוף פעולה מצד הורים, מורים וקובעי מדיניות", לפי הדו"ח.
הדו"ח הציע שהשקעה בכוח העבודה ותמיכה במורים ללמד בדרכים חדשות, תוך שימוש בשיטות הוראה חדשניות, היא קריטית כדי לפתוח את המיומנויות הללו. "שיטות כאלה בונות מוטיבציה, מעורבות, קול וסוכנות ומבטיחות לילדים לשמור על הסקרנות וההתרגשות שלהם ללמידה.
"וילדים שאוהבים למידה יכולים לצמוח למבוגרים המוכשרים יותר להסתגל לצורכי כוח העבודה המשתנים של כלכלות דינמיות. החדשות הטובות הן שמחדשי חינוך לא צריכים להמציא את הגלגל מחדש - יש ראיות חזקות ממדינות רבות שלמידה דרך משחק יעיל."
כחלק מההתאוששות הגלובלית שלאחר המגפה, יש כיום חלון ייחודי לזהות הזדמנויות להשקעה אסטרטגית כדי לשנות את הלמידה ולדמות מחדש את החינוך.
היא דורשת השקעה בשיפור מיומנויות ופיתוח פדגוגי חדשני של כוח העבודה ההוראה, כמו גם מנגנוני הערכה חדשים ואימוץ טכנולוגיות למידה חדשות.
כדי לדמיין מחדש איך למידה יכולה וצריכה להיראות היום ובעתיד, מערכות צריכות להיות כוללניות, להתמקד ברוחב המיומנויות הנדרשות ולמנף חדשנות טכנולוגית ופדגוגית כדי לשים את הלומדים במקום הראשון, נכתב בדו"ח, והציע, "כדי לרתום את זה. הזדמנות, קובעי מדיניות צריכים לקבל מחויבויות ציבוריות ייעודיות ונראות לעין כדי לתמוך בשינוי החינוך ולקדם בכוונה מיומנויות וגישה משחקית לחינוך".
"לכל מחזיקי העניין - מממשלות וסוכנויות לא ממשלתיות, ועד עסקים, משקיעים ואנשי חינוך, הורים ומטפלים, כמו גם ללומדים עצמם - יש תפקיד בתמיכה בתנועה ההולכת וגדלה כדי להפוך את החינוך 4.0 למציאות אוניברסלית", הדוח הסתיים.
Raghda Rashad http://wam.ae/en/details/1395303048223 WAM/ Hebrew